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雅典的嬰幼兒教育存在的時(shí)間很長(zhǎng)，甚至可以追溯到原始社會(huì)。當(dāng)然那個(gè)時(shí)候的教育形式自然不能夠跟現(xiàn)在相比，那個(gè)時(shí)候所謂的早期教育僅僅是把部落的孩子集中起來(lái)，有部落的老人和婦女進(jìn)行養(yǎng)育。雅典的文化發(fā)展一直都是處于希臘的領(lǐng)先地位，在奴隸制社會(huì)的時(shí)候，就已經(jīng)出現(xiàn)了具有一定文化傳承的教育活動(dòng)和方式。

雅典的古代早期教育是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)大環(huán)境相一致的，教育的目的也是為使得部落的文明能夠獲得一個(gè)較好的傳承，沒有很多的創(chuàng)新的成分，但即使只是簡(jiǎn)單的傳承也為后來(lái)雅典的文化發(fā)展提供了基礎(chǔ)和條件。這也是雅典的文化發(fā)展能夠一直引領(lǐng)著歐洲的文化發(fā)展的主要因素。雅典目前依然保留著許多的古老的文化傳統(tǒng)，與一直堅(jiān)持的早期教育模式是離不開的。

雅典古代的嬰幼兒早期教育主要是為了培養(yǎng)兒童的良好的習(xí)慣和對(duì)于文化的深層次的認(rèn)知與認(rèn)可。由于時(shí)代的發(fā)展的限制，雅典古代的教育發(fā)展一直十分的緩慢，教育的形式與內(nèi)容都是十分的單一，而且在不同的地區(qū)所培養(yǎng)人的性格也有著當(dāng)?shù)氐奶厣�，�?duì)于文化的認(rèn)知也局限于自己部落的文明的傳承和歷史記載。

雅典早期建于發(fā)展到封建社會(huì)時(shí)期，有了很大的改善。在對(duì)待嬰幼兒教育的態(tài)度上也發(fā)生了很大的改變，他們不再僅僅只是傳授被教育者一些基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)于早期的教育考慮的更加的全面，開始注意培養(yǎng)嬰幼兒的創(chuàng)造力和想象力。教育的形式也發(fā)生了變化，開始與娛樂相互結(jié)合。